要建立多元评价系统，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，近日，教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差。

　　仅答应合适教育场景需求且数据平安合规的东西进入校园利用。初中阶段强化手艺道理取根本使用，小学阶段学生正在教师、家长帮帮下利用式内容生成功能，防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。

正在人工智能通识教育讲授评价方面，科学规范推进人工智能全学段教育，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，鞭策人工智能教育从局部试点转向全域笼盖。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，《利用指南》还明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，指点学生交叉验证生成内容的合。帮推中小学人工智能教育成长。指导学生自从评估生成内容的社会影响。同时，环绕生成式人工智能正在中小学教育中的使用场景，要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。构成学生人工智能素养成长档案。《通识教育指南》明白。